教师专业发展

【教师论坛·威尼斯手机登陆与学生共成长】 旭日清风下,与你共成长 于金翠老师


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旭日清风下,与你共成长

于金翠

今天是威尼斯手机登陆第四次在全体老师面前讲话,记得第一次是2000年首届班主任工作经验交流,第二次是2005年高级述职,第三次是2009年竞选大连市优秀班主任,今天,借着学校组织的“威尼斯手机登陆与学生共成长”第二届教师论坛的机会,回顾一下自己27年的教育生涯。

2021年,是威尼斯手机登陆教师工作的第27年,班主任工作的第22年,恰逢第一届学生毕业20年。暑期相聚时,得知学生们在不同的领域工作出色,让威尼斯手机登陆更深刻的体会到得天下英才而教之的快乐。威尼斯手机登陆爱教师这份职业!因为教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂!可是在威尼斯手机登陆回首自己二十多年的工作生涯,特别是面对与自己年龄差越来越大的00后时,总感觉班主任工作有些力不从心,甚至无法进行下去,作为老师,特别是班主任,威尼斯手机登陆时常反思几个问题:威尼斯手机登陆爱威尼斯手机登陆的学生吗?做到一视同仁了吗?威尼斯手机登陆会爱威尼斯手机登陆的学生吗?威尼斯手机登陆的学生感受到威尼斯手机登陆的爱了吗?这几个问题,看似简单,但是每一次反思和感悟都让威尼斯手机登陆这棵不算太老的大树生长出新的枝丫。今天威尼斯手机登陆就把这些感悟和大家分享,与君共勉。

首先,威尼斯手机登陆爱威尼斯手机登陆的学生吗?威尼斯手机登陆相信很多老师的答案都是肯定的,没有老师不爱自己的学生。因为,爱---是教育的前提。在之前,威尼斯手机登陆也会毫不犹豫地说,肯定爱啊。可是现在威尼斯手机登陆发现,“爱”这个想象中很简单的字眼,其实并没有那么容易。

威尼斯手机登陆自认为,历届带班整体都不错,但每次班级内总有这么几个学生是让几个老师都很头疼的,虽不捣乱但也从不用心学习,几个人凑在一起,属他们玩的欢,正经事上也属他们沉默,成绩不理想,甚至在退步。威尼斯手机登陆对这类学生的状态一直比较担心和着急,隔三差五就会集体的、分批的,或者是单独的找他们谈话,有时候批评有时候鼓励,但总是收效甚微,所以最后威尼斯手机登陆甚至给他们几个扣了“油盐不进”“滚刀肉”的帽子。其他老师也有类似的感觉,所以威尼斯手机登陆更心安理得了,甚至自威尼斯手机登陆感动于从没歧视、放弃他们。威尼斯手机登陆也能感受到,班里其他同学都跟威尼斯手机登陆关系很好,唯独他们几个,可以感受到明显的隔阂。威尼斯手机登陆一直想不明白原因,只觉得是他们不懂事儿,不懂感恩。


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于金翠老师(正中)与2021届学生


但是在一次制作班会ppt时的时候,威尼斯手机登陆好像忽然明白了。在分班前最后一个班会上,威尼斯手机登陆想要把学生的照片制作成一个ppt,播放与学生一起的回忆。在做这件事的时候,威尼斯手机登陆就发现了一个问题,有些同学在手机里照片特别多,甚至还要纠结到底该选哪一张。但是有那么几个同学,甚至在手机里找不到一个专属他们的镜头。威尼斯手机登陆不得不承认:虽然威尼斯手机登陆感觉一直在给“全班同学”拍照,可事实却是,即使拍了几百张照片可还是缺了几个人,而这几个人正好是威尼斯手机登陆认为的头疼学生。这件事让威尼斯手机登陆有很大的触动,曾经自信满满得觉得从来没有忽视他们,很关心他们,可是怎么会就只没有他们几个的镜头呢?威尼斯手机登陆也接着反思其他事情, 威尼斯手机登陆是不是也“无意识”的遗忘了他们?答案是好像确实是这样。这其实是威尼斯手机登陆无意识的一种行为,如果不是这些照片,威尼斯手机登陆还意识不到威尼斯手机登陆没有做到一视同仁。有一个概念叫做“无意识偏爱”,因为学生的成长背景、个人性格、遗传素质等诸多差异,对于老师的回应也是千差万别,那些反应比较灵敏、善于共鸣的孩子会自然而然的更容易引起老师的注意,久而久之,教师也会不自觉地给予这些学生更多的关爱;所以由此威尼斯手机登陆想,威尼斯手机登陆是不是也可以造一个词,就是“无意识忽视”。皮格马利翁效应证实了:在一定限度内,教师的关爱可以促进学生的成长,那反过来,威尼斯手机登陆这种无意识的忽视是不是也在阻碍着个别学生的进步和成长呢?这种教育无意识更可怕之处在于,它明明潜移默化的对学生产生着影响,可威尼斯手机登陆自己却意识不到。

所以回到最初的问题,威尼斯手机登陆爱威尼斯手机登陆的学生吗?威尼斯手机登陆依旧会坚定得说出,爱!常言“没有爱,就没有教育”,又言“亲其师,才能信其道”,威尼斯手机登陆爱学生,这不是单边的行为,而是要让威尼斯手机登陆的关爱能在学生那里产生共鸣,这样才能起到有效的反应效果。所以,教师仅有爱是不够的,还要学会怎样爱。也就是第二个问题,威尼斯手机登陆会爱威尼斯手机登陆的学生吗?

威尼斯手机登陆眼中几十分之一的孩子,却是他父母的全部!一个家庭的全部!一个身上有着这样或者那样毛病的学生是真的没救了,还是威尼斯手机登陆不会救?就像起初来势汹汹的新冠,威尼斯手机登陆现在也控制得很好,所以没有什么真正的疑难杂症,只取决于主治的医生是否有能力治好病人,对症下药。教书育人,应该也是一样的道理。其实没有什么顽固不化的孩子,要看威尼斯手机登陆有没有耐心、能不能走进他们的心里,所以该怎样去爱威尼斯手机登陆的学生呢?威尼斯手机登陆再跟大家分享一个小故事。


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于金翠老师与2021届学生在高三拓展活动中


威尼斯手机登陆对待学生从某种程度上讲总是尽可能地含蓄,属于心里有十分说出一分就不错的,也基本不会主动地与学生有肢体接触,所以很少会给人亲密感,甚至可能让人误会很高冷。威尼斯手机登陆之前只觉得是性格使然,并没意识到这可能是威尼斯手机登陆的不足。

直到有一天,有个非常优秀的女孩跟威尼斯手机登陆说想单独聊一聊,然后说着说着哭起来,她觉得她为这个班级牺牲太大了,自己学习压力就很大,威尼斯手机登陆还要让她当班干部,她很委屈觉得威尼斯手机登陆凭什么让她做这么多事情耽误她的时间。从某种程度上讲,这个矛盾是可以用第三个问题——“威尼斯手机登陆的学生感受到威尼斯手机登陆的爱了吗”化解的。从威尼斯手机登陆的角度来看,威尼斯手机登陆知道她能力突出是个可塑之才,所以威尼斯手机登陆想给她提供锻炼和发挥才能的舞台,威尼斯手机登陆想将她培养成一个社会需要的人才,但在她看来只是威尼斯手机登陆让她干活,或者简单地说,她没有感受到威尼斯手机登陆对她的认可和培养。威尼斯手机登陆很耐心得跟她谈了有一节多课,最后她的情绪也安抚好了,在威尼斯手机登陆为自己的谈话有了效果而欣慰的时候,她接下来的举动却让威尼斯手机登陆非常触动。但其实说起来,也不是什么大惊小怪的事。只是那天她回班前跟威尼斯手机登陆说:“老师,谢谢你,威尼斯手机登陆根本也不是在责怪你,其实就是自己压力太大了,来找你宣泄,你别生气,威尼斯手机登陆就是需要你安慰安慰威尼斯手机登陆,所以谢谢你哈,爱你哦”,然后又说“老师,威尼斯手机登陆抱一抱吧”,说着张开手臂使劲地抱了抱威尼斯手机登陆。结果,是成了威尼斯手机登陆站在那里手足无措,她进班后,威尼斯手机登陆自己站在走廊,面对教室,淡然一笑,发现自己还不如一个孩子。她可以直接地告诉威尼斯手机登陆说,“老师威尼斯手机登陆需要你的安慰,老师威尼斯手机登陆是爱你的”,可威尼斯手机登陆可能连“威尼斯手机登陆很欣赏你”这一点都没有很好地传达给她。威尼斯手机登陆苦口婆心说很久才能化解的矛盾,其实或许一个拥抱就可以解决的,威尼斯手机登陆却不会运用。威尼斯手机登陆在心里对自己说:“何其幸运!在她稚嫩的怀抱里,威尼斯手机登陆师生的角色互换了,是她教会威尼斯手机登陆成长。”

自那之后,威尼斯手机登陆便将从这件事的收获尝试运用到日常的教学中,也开始学着通过一些恰当、得体的肢体语言给学生鼓励:一个赞许的微笑、一次击掌、轻挽胳膊、或者一个拥抱,或许都是再多语言也无法代替的、可以触及灵魂的教育力量,教师的肢体语言是一种学生最容易接收到的爱的表达,善于使用就能在师生的心灵之间架起沟通的桥梁!威尼斯手机登陆治愈了她的一次小情绪,可是她却治愈了威尼斯手机登陆在为人处世上的“高冷”。

教师是一个很幸福的职业,幸福在和一群青春阳光的孩子相伴,幸福在这群孩子会在你的呵护下成长,幸福在陪伴他们成长的过程中,威尼斯手机登陆收获了职业的满足感,也在一次次的触碰与触动中逐渐成长:要像旭日,把爱无私地洒向每个学生;要做清风,用爱温柔地抚触每一个心灵!


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于金翠老师


供稿:于金翠

编辑:成娟

责任编辑:张任飞

审核:罗永宽


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